- Xavier está na hora de te ires deitar.

- Mãe, hoje quero deitar-me mais tarde.

- Vamos lá! Quando estiveres dentro da cama, eu vou contar-te uma história.

Xavier mudou o semblante e dirigiu-se logo para o seu quarto. Adorava sempre que a mãe lhe contava histórias, e o que mais gostava era quando se tratavam de histórias reais, dos tempos de outrora.

- Era uma vez, no ano de 2020, um novo corona vírus. A mãe era ainda uma criança na altura. – interrompeu, para o situar no tempo. - Era um vírus tão pequeno que não conseguíamos ver a olho nu, só o conseguíamos ver através de um microscópio. Amanhã, se quiseres, podemos ver uma imagem dele na internet para percebermos que ele tem este nome porque parece uma coroa. Chamaram-lhe Covid 19 pouco depois. – E explicou que era Co de Corona; vi de Vírus; d de doença; e, 19 de 2019 porque os primeiros casos surgiram na realidade em dezembro desse ano. Prosseguiu: - Toda a gente sabia que ele existia porque, por ser contagioso, espalhou-se muito rapidamente pelas pessoas de muitos países do mundo, através de pequenas gotículas que libertamos quando falamos, tossimos ou espirramos. Estas ao caírem para os objetos, passam para as nossas mãos quando lhes tocamos.

- E como se podia combater esse vírus?- Enquanto os cientistas tentavam descobrir mais coisas sobre o vírus, para tentar encontrar uma vacina para ele, e os profissionais de saúde estavam a ajudar as pessoas que já estavam doentes, todos os outros também podiam ajudar, não só os adultos, mas as crianças também. Se todos tivessem cuidado menos pessoas ficavam doentes. Aliás, muitas crianças foram super-heróis e ajudaram a destruir este vírus.

- Como é que fizeram mamã?

- Tomando algumas medidas, como: lavar muito bem e, frequentemente, as mãos; tossir e espirrar para o cotovelo; deitar fora o lenço de limpar o nariz sempre que o fazíamos e lavar novamente as mãos, ou lembrar de o fazer a quem ajudava a limpar o nariz; não andar sempre a levar as mãos à cara; não dar beijinhos e abracinhos a outras pessoas porque o vírus entra no nosso corpo pelos olhos, boca e nariz e… ficando em casa. Desta forma o vírus não entrava no nosso corpo e também não era passado às outras pessoas.

- E vocês, as crianças, não tinham medo? Não se saturavam disso tudo?

- Sim, filho, claro que também aconteceu. Sabes que ficar em casa, longe da escola, dos amigos e de algumas atividades que costumávamos fazer é muito chato, pode levar a alguma tristeza, saudades e aborrecimento. Mas também pode ser divertido! Ficamos com mais tempo para brincar todos juntos em casa, jogar jogos e fazer coisas que não costumávamos fazer. Também continuamos a falar e a brincar com alguns familiares e amigos por video chamadas. Lembro-me que isso me tranquilizava imenso!

- Sim, também pode ser divertido, mas eu acho que ia sentir na mesma falta de ir à escola, do futebol e dos meus amigos…

- É certo. Mas nós tivemos de ter paciência e perceber que não íamos ficar em casa para sempre. De vez em quando, nos casos em que o isolamento era apenas preventivo, podíamos dar uma pequena saída à rua, em sítios com poucas pessoas (mesmo quase ninguém) e ao ar livre. Uma coisa que ajudou muito foi mantermos as nossas rotinas de levantar, comer, estudar, brincar e dormir. Olha, eu fiz também um diário de bordo para um dia nos lembrarmos desta grande aventura em que fomos super-heróis e ganhamos esta luta contra o vírus. Também me ajudou a lidar com esta situação. Amanhã também te mostro, se quiseres.

- Quero, quero… E como venceram o vírus, como terminou?

Rosalina respirou fundo, contar a história trazia-lhe memórias de tempos passados, de uma batalha que a marcou para a vida!

- Bom, o certo que as pessoas cresceram enquanto pessoas, entendes? Tornaram-se mais solidárias e empáticas. Aprenderam a valorizar mais as pequenas coisas, não materiais…

Quando se preparava para contar o desfecho, olhou para o Xavier, com ternura. O pequeno tinha adormecido… beijou-lhe a face e afagou-lhe o cabelo. E recordou-se de como é bom poder voltar a tocar… 30 anos passados quase que já não se recordava da falta que sentiu destes gestos… Como é bom voltar a dar valor!

Trofa, 21 de maio de 2020 | Autoria: GMAAP -Psicóloga-Ângela Mendes

Criar e educar um ser, coloca-se-nos como a mais simples tarefa (afinal, a espécie humana sobrevive há milhares de anos, sem precisar de manuais ou estudos científicos sobre parentalidade), mas também como a mais complexa e árdua. Inevitavelmente, deixamo-nos invadir por expectativas, desejos e ideias sobre o pequeno ser que cresce e se desenvolve perante nós. Gostaríamos que fosse feliz, bem-sucedido, respeitador, elemento ativo da sociedade…

Ironicamente – ou porque a Natureza é de facto mais sábia que qualquer arquitetura humana - quando nascemos trazemos já a “programação básica” para que esse desenvolvimento seja bem-sucedido. Como pais, caber-nos-ia apenas proporcionar as condições adequadas e seguras, para que a criança se possa desenvolver em todo o seu potencial.

Mas, para além da bagagem cultural, social, familiar que carregamos connosco, vivemos também na “sociedade de informação”, que nos inunda diariamente com estudos, métodos, dicas e conselhos, sobre como “ser um bom pai/mãe” e “criar uma criança feliz”.

Perdidos no meio de tanta informação, e por vezes “esmagados” por entre tantos outros deveres que nos são exigidos, caímos na “tradição” … a palmada, o castigo, o grito… tantas vezes mais a expressão da nossa própria frustração, do que uma resposta ao comportamento da criança. Sentimo-nos afastados de nós, e dos nossos filhos…

No meu percurso, enquanto mãe e enquanto profissional, tenho dedicado atenção a um método que me cativou – o método montessori – porque parte da criança para a criança, fundamenta-se no estudo e observação desta, para compreender as suas características, necessidades e ritmos.

O método Montessori propõe-se contribuir para o desenvolvimento de crianças autónomas, independentes, responsáveis e capazes de pensar por si mesmas. Objetivos ambiciosos, mas que se têm revelado verdadeiros em várias escolas e contextos de implementação pelo mundo.

Maria Montessori (1870-1952) foi uma educadora, médica e pedagoga italiana - uma das primeiras mulheres a se formar em medicina em Itália, rebelando-se contra estereótipos e preconceitos da época. E também na forma de ver a criança se fez revolucionária.

Montessori estudou as crianças ao longo de mais de 50 anos, observando os seus comportamentos em diferentes contextos sociais, históricos e geográficos. Deste estudo, descobriu várias constantes no desenvolvimento infantil e também suas variações. Percebeu de onde vem o interesse da criança, e como o manter; como preparar o melhor ambiente para o seu desenvolvimento natural, e como conversar com elas de forma pacífica. E Montessori descobriu que, em momentos diferentes da vida, a criança tem necessidades e comportamentos diferentes.

Para compreender melhor este conceito podemos dar, como exemplo, a criança de 2/3 anos. É difícil manter uma criança desta idade parada por muito tempo. Ela corre, pula, sobe, desce, escala. E ri-se feliz no meio de todo este frenesim. Nós, adultos, cansados e muitas vezes alheados nos nossos pensamentos e concepções, apenas queremos que ela pare um pouco. Pedimos, imploramos, gritámos. Irritamo-nos e procurámos travá-la. A criança chora. No nosso mundo de adultos, pensámos que ela chora porque queria movimentar-se. Montessori permite-nos perceber que ela chora, porque necessita movimentar-se. A necessidade de movimento. E é essa necessidade que determina o seu comportamento.

Se conseguirmos compreender quais as necessidades que caracterizam cada fase de desenvolvimento da criança, torna-se muito mais simples perceber o seu comportamento e procurar dar-lhe alternativas que permitam satisfazer essa necessidade sem “destruir a casa” (e a nossa paciência). Por outro lado, compreender quais as necessidades inerentes a cada fase, permite-nos também exponenciar o seu desenvolvimento. Montessori introduz-nos assim no conceito de períodos sensíveis, momentos em que a criança estará particularmente disponível para desenvolver certas competências e adquirir determinadas aprendizagens.

Diferentes estudos realizados atualmente no campo das neurociências, têm vindo a comprovar várias das premissas que o Montessori vem defendendo há mais de 100 anos, tais como a conexão entre movimento e aprendizagem (o movimento promove o desenvolvimento da capacidade de raciocínio); a relação entre mãos e cérebro (a importância do contacto com o mundo, e da manipulação dos objetos para interiorizar e compreender conceitos); ou o incentivo à colaboração (as salas montessorianas são compostas por alunos de diferentes faixas etárias, onde os mais novos vão aprendendo por observação dos mais velhos e com o apoio destes; e os mais velhos têm oportunidade de treinar competências e consolidar conhecimentos nesta interação).

Portanto, este é o convite que hoje trago. Descobrir Montessori, para pais, educadores e todos aqueles que trabalham com crianças, observando-as, conhecendo-as e confiando nas suas capacidades. Deste modo, relembramo-nos que as birras não são mais do que necessidades insatisfeitas. Pode ser fome, sono, sede… ou necessidade de se movimentar, de falar, de abraçar… Pergunte-se, em cada momento: “Do que o meu filho precisa? Do que eu preciso? Qual a necessidade subjacente ao seu comportamento? E ao meu?” Esta consciência e compreensão aproximar-nos-á deles… e de nós próprios.

Parafraseando novamente Maria Montessori “A primeira tarefa da educação é agitar a vida, mas deixando-a livre para que se desenvolva”.

Carina Lima Pereira Técnica Superior de Psicologia // GMAPPTrofa, 8 de maio de 2020

Somos muitos a falar a Língua de Luís de Camões, de Eça de Queirós, de Fernando Pessoa, de Jorge Amado, de José Manuel Agualusa, de Ondjaki, de tantos outros que não consigo nomear.

Partilho um poema que nos fala da nossa raça, da nossa luta, da nossa coragem e do nosso povo.

MAR PORTUGUÊS

Ó mar salgado, quanto do teu sal

São lágrimas de Portugal!

Por te cruzarmos, quantas mães choraram,

Quantos filhos em vão rezaram!

Quantas noivas ficaram por casar

Para que fosses nosso, ó mar!

Valeu a pena?

Tudo vale a pena

Se a alma não é pequena.

Quem quer passar além do Bojador

Tem que passar além da dor.

Deus ao mar o perigo e o abismo deu,

Mas nele é que espelhou o céu.

s.d.Mensagem. Fernando Pessoa. Lisboa: Parceria António Maria Pereira, 1934 (Lisboa: Ática, 10ª ed. 1972). - 70.

E embora esta nova realidade que nos surgiualgo abruptamente, tenha obrigado (e obrigue ainda) a numerosas adaptações no nosso dia-a-diaque, por si mesmas, absorvem muita da nossa energia, porventura, poderá dar-nos também umpouco mais de espaço e tempo para observarmos a realidade com um outro olhar.

O que proponho hoje, na linha desta reflexão, é a observação da criança. Da nossa criançaque corre pela casa, que ora grita e ri feliz, ora chora e protesta zangada, que ora se concentra econstrói algo, ora desiste aborrecida e procura a nossa ajuda. Uma observação, sem crítica nemjulgamento.

Maria Montessori, uma pedagoga italiana que dedicou a sua vida à observação e estudo dacriança, deixando um legado que revolucionou a educação, dá-nos algumas pistas de como nostornarmos um OBSERVADOR ATENTO e na importância que esta postura assume na relação com acriança e como tal contribui (positivamente) para o seu desenvolvimento, para a sua autonomia e,ultimamente, para a sua Felicidade.

Isto porque, se conseguirmos por 10 minutos que sejam, observar a nossa criança ou onosso bebé em silêncio, aprenderemos mais sobre ela do que qualquer livro nos possa ensinar.

Aprenderemos sobre os seus gostos, as suas expressões, os seus gestos, os seus interesses, a suafase, as suas necessidades, o seu ritmo…

É incrível o poder de dez minutos diários de observação. Colocando-nos de um ângulo emque a criança não se sinta observada, anotemos (na nossa mente, ou, se preferir, num pequenobloco) o que esta faz com o corpo e com o rosto… No que é que demonstra interesse, entusiasmoou motivação… Onde se observam dificuldades ou vontade de fazer diferente… Mais tarde,poderemos anotar também descobertas e reflexões.

A observação e o silêncio são subestimados e desvalorizados, confundidos com inatividadee apatia. Mas, efetivamente são dos instrumentos mais valiosos que podemos ter na relação coma criança, embora também dos mais difíceis de alcançar.

Conseguirmos parar, e simplesmente observar, sem pressa nem julgamento (da criança oude nós próprios – a casa que não está arrumada, o brinquedo que não é didático…), requer umtreino contínuo. Conseguirmos fazê-lo, libertando-nos de todos os rótulos a que nos habituamos